Проверяйте действие, которое потребуется позднее
Если нужно отвечать на вопросы без подсказки, одного узнавания формулировок недостаточно. Полезно хотя бы часть подготовки проводить в условиях, похожих на будущую задачу: закрыть материал и попробовать восстановить ответ. В исследованиях обучения повторное извлечение информации из памяти помогало её последующему воспроизведению. Это не обещание одинакового эффекта для любого человека и любого предмета, но основание включать такую практику в работу. Выберите небольшой фрагмент: одно понятие, короткое объяснение или несколько связанных фактов. Слишком большой объём может затруднить понимание того, где именно возник пробел. Сформулируйте вопрос заранее. Он должен требовать ответа, который можно проверить. Общее впечатление о том, что тема понятна, гораздо менее определённо, чем объяснение различия между двумя изученными понятиями.
Ошибка становится полезной после проверки
Представим вымышленный учебный текст о трёх видах облаков. После чтения человек закрывает страницу и записывает признаки каждого вида. Затем сверяет ответ и обнаруживает, что перепутал два описания. На этом этапе полезно обозначить конкретную ошибку и вернуться к соответствующему месту. Простое многократное повторение собственного неверного ответа не является целью упражнения. Сравнение должно быть достаточно точным. Если ответ содержит только знакомое название, а требуется объяснение признаков, отметьте именно недостающую часть. Не засчитывайте себе полное понимание по одному совпавшему слову. После исправления снова попробуйте ответить без текста. При этом можно изменить формулировку вопроса, чтобы проверить смысл, а не только воспроизведение одной заученной фразы. Не превращайте каждую ошибку в оценку интеллекта. Для учебной работы она сообщает, к какому месту вернуться и какую связь уточнить. Это более полезная информация, чем общий ярлык о способностях.
Возвращайтесь к материалу и меняйте форму проверки
Успешный ответ сразу после чтения не обязательно означает, что материал останется доступным позднее. Повторная проверка через некоторое время помогает увидеть, что сохранилось без постоянной опоры на страницу. Точный промежуток зависит от задачи и срока подготовки. Универсального расписания, которое гарантирует всем одинаковый результат, здесь нет. Важно заранее предусмотреть возвращение, а не считать тему завершённой после первой удачной попытки. Для определения подойдёт краткое объяснение своими словами. Для последовательности действий полезно восстановить порядок и объяснить переходы. Для задачи стоит попробовать новый пример с тем же принципом. Записывайте не только количество правильных ответов, но и вид затруднения. Иногда забыто название, иногда непонятна связь, иногда не удаётся применить правило. Эти случаи требуют разной дальнейшей работы. Такая проверка не отменяет чтения, объяснений и практики. Она помогает организовать их вокруг обнаруженного пробела.
Попробуйте на практике
Проверьте один небольшой фрагмент учебного материала без открытой страницы.
- Выберите короткое объяснение и сформулируйте три вопроса, на которые оно отвечает. Изучите материал в спокойном темпе.
- Закройте текст и запишите ответы своими словами. Отметьте места, где вы не уверены или не можете вспомнить связь.
- Сверьте записи с исходным материалом, исправьте конкретные ошибки и снова ответьте на один затруднивший вопрос без подсказки.
- Запланируйте возвращение к тем же вопросам позднее. Добавьте один новый пример, если тема предполагает применение правила.
Как проверить результат. Проверка отделена от чтения, ошибки исправлены по материалу, а результат описан конкретно. Вы не делаете вывод о своих общих способностях по одной попытке.
Частые вопросы
Если не получается вспомнить, нужно сразу смотреть ответ?
Можно сначала дать себе возможность восстановить смысл. Если ответа нет, полезно свериться с материалом и разобраться в пробеле, а затем попробовать снова без подсказки.
Достаточно ли переписывать конспект?
Переписывание может помогать организации записей, но само по себе не показывает, сможете ли вы ответить без них. Для этого нужна отдельная попытка воспроизведения или применения.
Самостоятельный разбор темы. Содержание конкретной обучающей программы здесь не представлено.